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发布时间:2020-12-10   作者:左汶骏    点击:1142

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  二是规模扩张后教育质量普遍下滑。过快的教育规模扩大,导致高校办学资源严重不足,典型的表现是生师比过高,大学中以前100人的大课都比较少见,而今两三百人一起上课,也屡见不鲜。在国外高校,一名导师只有四五名研究生十分正常,而国内动辄就是一名导师二三十名研究生,多者甚至超过百名。这样的生师比例,将研究生、博士生们的“精英感觉”都打击得荡然无存,何况量大面广的本科同学。

经过中小学布局调整、规范化学校建设等多方面努力,天津市城乡、区域之间的差距正在逐渐缩小,但学校之间管理、师资、质量等方面的差距仍然是不争的事实。这既是困扰薄弱校发展的瓶颈,也是导致学生择校的主要原因。

天津职业大学社会管理系党总支书记赵学昌告诉记者,2010年该校在天津市40多所高校中率先开办了老年服务与管理专业,目前有41名学生。专业课程设置主要有管理、护理、礼仪等几大类。学生不仅将取得毕业证书,还将取得养老护理员、营养师、按摩师等一些和养老服务与管理相适应的职业证书。该专业学生未来就业主要是去往养老机构、老年宜居社区、社区养老机构等。

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马步升表示,在“禁令”有禁不止的情况下,教育部门如何充分发挥职能,丰富中小学生的假期生活,应当早日列上日程。近年来因为学生安全、经费等问题,这类活动已经很少进行。教育部门牵头组织学生开展活动,在活动质量、安全系数上都远高于一些非正规的社会团体。探索什么样的机制来解决这些制约因素,需要早作打算。

据说,以笔风辛辣著称的李敖“虎父无犬子”,17岁的李戡已具有不同凡响的批判精神。北京大学有自信接收这位充满锐气的台湾学生,台湾也应有自信接收同样朝气蓬勃的大陆学子。两岸青少年多一分了解,我们对两岸未来也就多一分乐观。(孙立极)

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得知2009年高考方案又要调整时,南京一所高校学生处的负责人认为,江苏每次高考方案调整,出发点都是好的,旨在促进学生全面发展,引导学校重视素质教育,但是,从实际效果看,往往不尽如人意,有的方案甚至弊大于利。

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本报讯(记者张宝敏)本学年起,天津大学一些专业的培养计划中,新增了“科技实践”这门必修课。虽然这门课只占1个学分,但学生必须要参加各类课外科技实践活动,获取该学分后才能顺利毕业。这是天津大学构建“创新人才培养体系”的一项新举措。

可以肯定的是,建设一流大学不是“造城”。过去的20年,大学改革的重心从学校内部的人文思想汇集与学生成长发展转向大学外部,实际上将大学当作企业运作,将学生当作“出厂”的产品。一时间,大学开始了“造城”,圈地、借钱、扩招,径直走入功利化、行政化、官僚化的泥潭。摆在眼前的成果是,大学的楼堂越盖越高且豪华,校门也越建越宏伟,机构设置也可称庞大,从建筑规模和层级结构上,完全可以称之为“世界绝对一流大学”。而“造城”的过程却带来了不可估量的发展损失,不可否认的是,浮躁与功利化使大学的人文、创新、怀疑、思想、独立等软实力日益丧失,大学相互攀比,评估造假,各种教育工程越来越多,这些已算不上什么秘密。面对大学发展的“乱象”,著名教育家刘道玉呐喊,教育部门太“有为”,大学改革的方向早已脱离了“大学”本义。

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由于应试人数大大多于录取人数,伊朗高考的竞争相当激烈,许多承受能力较差的考生在考试失败后往往出现严重的心理问题。近年来,伊朗学生因高考失败而自杀等现象时有发生。


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